Προστάτεψε το δάσος-είναι πηγή ζωής

 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 1

Τίτλος: Δημιουργούμε το συμβόλαιο της ομάδας μας

1η Δραστηριότητα

Το ερέθισμα για την εκκίνηση του σχεδίου δράσης δόθηκε από μια επίσκεψη που οργανώσαμε  στο δασάκι της γειτονιάς μας. Γυρίζοντας στο σχολείο και κάνοντας έναν απολογισμό της επίσκεψης οι μαθητές/τριες εξέφρασαν τον προβληματισμό τους για αυτά που είδαν στο δασάκι. Δημιουργήθηκε το πρόβλημα: «Πώς βρέθηκαν τα σκουπίδια εκεί και τι κινδύνους δημιουργούν στο δάσος». «Τι μπορούμε να κάνουμε»; Αποφασίζουμε να χωρισθούμε σε ομάδες για να διαμορφώσουμε το πλαίσιο δράσης

2η δραστηριότητα

Γίνεται χωρισμός ομάδων με κάρτες  που αναπαριστούν διάφορα είδη δένδρων. Τα παιδιά παίρνουν μια κάρτα ο καθένας και κινούνται ελεύθερα στο χώρο με τη συνοδεία μουσικής. Μόλις η μουσική σταματήσει, το κάθε παιδί πρέπει να βρει ένα άλλο παιδάκι που θα έχει την ίδια κάρτα με εκείνο, Όταν η μουσική ξαναρχίσει, τα ζευγάρια διαλέγουν ένα άλλο ζευγαράκι που έχει την ίδια κάρτα μ’ αυτούς ώστε να δημιουργηθούν ομάδες  των τεσσάρων ατόμων.

3η δραστηριότητα

Η εκπαιδευτικός καταγράφει και αναδεικνύει τον τρόπο που συνδέονται αυτά που λένε οι ομάδες και υπογραμμίζει τη συμβολή της κάθε ομάδας στο παραγόμενο έργο.

Οι μαθητές/τριες συνθέτουν τα έργα τους σε ένα μεγάλο χαρτί δημιουργώντας έτσι την αφίσα με τους  κανόνες της ομάδας, η οποία αναρτάται σε ένα εμφανές σημείο στην τάξη και έχουν συμφωνήσει όλοι να τηρούν τους κανόνες που έχουν θέσει.

Στο τέλος οι μαθητές/τριες σχηματίζουν έναν κύκλο κρατώντας τα χέρια και λένε από μία λέξη/φράση για το πώς νιώθουν τώρα, αυτή τη στιγμή.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 2
Τίτλος: Γινόμαστε εξερευνητές έξω από την τάξη

Δραστηριότητα 1

Οι μαθητές/τριες και ο/η εκπαιδευτικός συναποφασίζουν να ξαναπάνε στο δασάκι
για να συλλέξουν υλικό από αυτά που εντόπισαν κατά την πρώτη τους επίσκεψη.
Μοιράζουν ρόλους στις ομάδες, η κάθε ομάδα ορίζει τον εκπρόσωπο της, ο οποίος
θα παρουσιάσει το έργο της ομάδας του στις υπόλοιπες ομάδες με την επιστροφή
στην τάξη και προετοιμάζονται για την επίσκεψη.

Δραστηριότητα 2

Κατά την επίσκεψη στο δασάκι, η μια ομάδα αναλαμβάνει να φωτογραφίσει με

ψηφιακή φωτογραφική μηχανή τους ειδικούς κάδους και καλαθάκια που είναι

τοποθετημένα στο δασάκι. Η δεύτερη ομάδα να συλλέξει υλικό από ξερά χόρτα, ξερά

κλαδιά, ξερά φύλλα, πευκοβελόνες, η τρίτη ομάδα να συλλέξει πλαστικά μπουκάλια,

χαρτιά, χάρτινα κουτιά, τηρώντας τα μέτρα προστασίας. Η τέταρτη ομάδα να παίξει

ένα παιχνίδι ρόλων και να πάρει συνέντευξη από ένα δένδρο. Οι ερωτήσεις της

συνέντευξης προετοιμάζονται πριν την επίσκεψη, στην ολομέλεια:

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 3

Τίτλος: Το δάσος ο πιο καλός μας φίλος, απειλείται

1η δραστηριότητα

Στην ολομέλεια της τάξης ο εκπρόσωπος από κάθε ομάδα, αφού ανακοινώσει το

όνομά της ομάδας και τα ονόματα των μελών της, παρουσιάζει το αποτέλεσμα της

εξερεύνησης τους στο δασάκι

Από τη συνέντευξη που πήρε η ομάδα από το δένδρο μάθαμε ότι: το δένδρο τρέφεται

με τις ρίζες οι οποίες παίρνουν νερό και άλλες θρεπτικές ουσίες από το έδαφος, στα

κλαδιά του κατοικούν διάφορα μικρά ζώα, πουλιά και έντομα, δίπλα του ζουν άλλα

δένδρα, θάμνοι και διάφορα φυτά, προσφέρει στον άνθρωπο καθαρό αέρα, οξυγόνο,

καρπούς, ξύλα, σκιά και είναι ένας χώρος αναψυχής και άθλησης.

Στη συνέχεια καλούνται οι ομάδες να συνεργαστούν και να δημιουργήσουν μια

μακέτα του δασικού οικοσυστήματος με υλικά που θα επιλέξουν οι ίδιοι/ίδιες.

Όσοι οι μαθητές/τριες τελειώνουν την εργασία τους μπορούν να παρακολουθήσουν

ένα τραγούδι για μουσικοκινητική δραστηριότητα «Βόλτα στο δάσος»

Βόλτα στο δάσος / walking in the forest/ Τ... - VideoLink

2η δραστηριότητα

Στη συνέχεια τίθεται το ερώτημα από τον/την εκπαιδευτικό: «Ποιά από αυτά τα υλικά

που συλλέξατε προέρχονται από το δάσος και ποια δεν προέρχονται;» Οι μαθητές

καταγράφουν τις απαντήσεις τους σε δύο ημιδομημένους εννοιολογικούς χάρτες.

Μετά από διεξοδική συζήτηση καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι τα απορρίμματα

που αφήνουν οι άνθρωποι από το πικ-νικ και από το ψήσιμο, μολύνουν το

περιβάλλον και επειδή ανάβουν και καίγονται εύκολα (εύφλεκτα υλικά) μπορεί να

πάρει φωτιά το δάσος.

3η δραστηριότητα

Στο τέλος τα παιδιά ανά δύο στον Υπολογιστή παίζουν ένα παιχνίδι στο

Φωτόδενδρο: Ταίριαξε τις ψηφίδες για να κάνεις το οικοσύστημα του δάσους.

http://photodentro.edu.gr/aggregator/lo/photodentro-lor-8521-11018

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 4

Τίτλος: Το δάσος καίγεται

1η δραστηριότητα

Ο/Η εκπαιδευτικός προβάλλει ένα βίντεο για να παρακολουθήσουν οι μαθητές/τριες

τα οφέλη του δάσους αλλά και για τους κινδύνους καταστροφής του.

https://video.link/w/drOyc

Αφού συζητήσουμε για τις αιτίες που κινδυνεύει το δάσος, ο/η εκπαιδευτικός

παρουσιάζει σε κάθε ομάδα καρτέλες και ζητά να τις ταξινομήσουν σε τρείς

κατηγορίες:

 Ανθρώπινες ενέργειες από λάθος, επειδή δε γνωρίζουμε ή αδιαφορούμε.

 Ανθρώπινες ενέργειες από πρόθεση.

Φυσικές αιτίες.

Στη συνέχεια συμπληρώνουν και σε ατομικό φύλλο εργασίας.

2η δραστηριότητα

Στη συνέχεια ο/η εκπαιδευτικός ζητά από κάθε παιδί να ζωγραφίσει τρόπους

προστασίας των δασών από την πυρκαγιά.

Μέσω της διαδικτυακής εφαρμογής ψηφιακής αφήγησης storyjumber  οι μαθητές

εισάγουν τις ζωγραφιές τους και με την υποστήριξη του/της νηπιαγωγού και

δημιουργούν ένα ψηφιακό βιβλίο.

https://read.bookcreator.com/CUyt4sx7Bh

https://app.bookcreator.com/read/xOnCBlwbRgSqj3AzLYgoSA/5ZBfK-gMQQ637M9iK_Byvw?from=editor

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 5

Τίτλος: Προσκαλούμε την Πυροσβεστική Υπηρεσία

1η δραστηριότητα

Τα παιδιά με αφορμή το βίντεο που είδαν στο προηγούμενο

εργαστήριο εκφράζουν την επιθυμία να έρθουν σε επαφή με την Πυροσβεστική

Υπηρεσία, -Τι θα θέλαμε να ρωτήσουμε τον Πυροσβέστη;

Από τις επιπλέον πληροφορίες που πήραμε από τον Πυροσβέστη μάθαμε ότι για να

περιορισθεί η καταστροφή εξαιτίας της φωτιάς λαμβάνεται ένας αριθμός

προληπτικών μέτρων, όπως: α) στα περισσότερα δάση της χώρας έχουν

εγκατασταθεί πυροφυλάκια από τα οποία οι πυροσβέστες σε συνεργασία με

εθελοντικές οργανώσεις επιτηρούν τις γύρω περιοχές.

β) Κατά τη διάρκεια του καλοκαιριού γίνεται καθαρισμός από τα σκουπίδια,

απαγορεύεται η καύση χόρτων, ξερών κλαδιών κ.λ. χωρίς την παρουσίαση

πυροσβεστικών δυνάμεων. 

γ) Εμπλουτίζεται συνεχώς το δίκτυο υδροληψίας κοντά σε δασικές περιοχές και υπάρχουν αεροπλάνα με γεμάτες δεξαμενές νερού για να είναι άμεση η παροχή νερού σε περίπτωση ανάγκης καθώς και εναέριοι παρατηρητές για τον γρήγορο εντοπισμό της φωτιάς.

Μάθαμε επίσης ότι σε περίπτωση εκδήλωσης μιας πυρκαγιάς καλούμε την

Πυροσβεστική Υπηρεσία στον αριθμό 199

2η δραστηριότητα

Οι μαθητές/τριες ανά δύο στη γωνιά του Υπολογιστή, αναζητούν πληροφορίες στο

διαδίκτυο πληροφορίες για φορείς της περιοχής τους, εθελοντικές οργανώσεις για τα

δάση

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 6
Τίτλος: Αναλαμβάνουμε δράση

1η δραστηριότητα

Στην ολομέλεια ο/η εκπαιδευτικός θέτει τον προβληματισμό:. «Τι μπορούμε να
κάνουμε εμείς για να προστατεύσουμε το δάσος;»

Οι μαθητές/τριες χωρίζονται σε ομάδες και η κάθε ομάδα επιλέγει τον τρόπο της
ενημέρωσης. Κάποια ομάδα αποφασίζει να δημιουργήσει αφίσα για να γράψει το
δικό της μήνυμα, 

κάποια άλλη να δημιουργήσει μια ψηφιακή αφίσα

2η δραστηριότητα:
Στη συνέχεια στην ολομέλεια η κάθε ομάδα με τον εκπρόσωπό της παρουσιάζει το
έργο τους στις υπόλοιπες ομάδες. ‘Όλες οι ομάδες αποφασίζουν:
α) να αναρτήσουν τα έργα τους στον πίνακα ανακοινώσεων του σχολείου 
β) να τα διαμοιράσουν στους γονείς και στη γειτονιά τους,

Στο τέλος του εργαστηρίου γίνεται αξιολόγηση από τα ίδια τα παιδιά. απαντώντας σε
ερωτήσεις του/της εκπαιδευτικού.

Εργαστήριο 7
Τίτλος: Αξιολόγηση-Αναστοχασμός
1η δραστηριότητα
Συζήτηση στην ολομέλεια και δημιουργία του τελικού εννοιολογικού χάρτη με στόχο
την καταγραφή και τεκμηρίωση της νεοαποκτηθείσας γνώσης των παιδιών.

Η σύγκριση των εννοιολογικών χαρτών (αρχικών και τελικού) κινητοποιούν τις
μεταγνωστικές διεργασίες μέσω του αναστοχασμού. Οι μαθητές/τριες
αναστοχάζονται σχετικά με την πορεία της διαδικασία της μάθησης τους, τον
εμπλουτισμό των πρότερων γνώσεων τους και αξιολογούν τη συνεισφορά τους στη
μαθησιακή διαδικασία. Αξιοποιούμε τη ρουτίνα σκέψης: «Τότε Νόμισα – Τώρα
Ξέρω»

2η δραστηριότητα
Οι μαθητές/τριες οργανώνουν μια έκθεση των ατομικών και ομαδικών τους εργασιών
που προέκυψαν από τα εργαστήρια.