ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ: «Στη χώρα του Ατ (@) και του Ντοτ (.dot)!»

   Εργαστήριο 1: Ας γνωριστούμε/ Στηρίξου πάνω μου!

1η Δραστηριότητα

Τα παιδιά ζητείται να κινηθούν ελεύθερα στο χώρο με μουσική υπόκρουση. Ο/η εκπαιδευτικός χτυπά μια φορά παλαμάκια δίνοντας σήμα στα παιδιά, ώστε να απευθυνθεί ο καθένας στο διπλανό του και να συστηθεί.

-Τα παιδιά παίζοντας παντομίμα φτιάχνουν και τρώνε το αγαπημένο τους γλυκό. Τα υπόλοιπα μέλη της τάξης θα μαντέψουν για ποιο πρόκειται.

-Ζητείται από τα παιδιά να ανέβουν σε «μαγικό χαλί» και να προσγειωθούν με τη σειρά στο σπίτι από το κάθε παιδάκι, προκειμένου να τους ξεναγήσει στο δωμάτιό του, να τους μιλήσει για τις αγαπημένες του ασχολίες, παιχνίδια κτλ.

-Τα παιδιά περπατούν ελεύθερα στο χώρο με τη συνοδεία μουσικής υπόκρουσης. Περνώντας το ένα πλάι στο άλλο, μπορούν να κοιταχτούν στα μάτια, να ακουμπήσουν τα χέρια, τους αγκώνες, τα πόδια. Έπειτα στέκονται αντίκρυ ανά δυάδες και το ένα παιδί προσπαθεί να είναι το είδωλο καθρέπτη

του άλλου

-Τα παιδιά ξαπλώνουν στο πάτωμα και δημιουργούν ένα σύμπλεγμα, μια αλυσίδα σωμάτων ακουμπώντας απαλά με το χέρι ή το πόδι κάποιο άλλο παιδί. Κλείνουν τα μάτια και ταξιδεύουν μαζί με τα σύννεφα, γίνονται πούπουλα που προσγειώνονται πλάι σε ένα ρυάκι. Ταξιδεύουν μαζί με το ρυάκι κτλ.

-Τα παιδιά σχηματίζουν 2 τραινάκια. Ο πρώτος σε κάθε τραινάκι είναι ο οδηγός. Οι υπόλοιποι έχοντας τα μάτια κλειστά, θα ακουμπούν το παιδί που βρίσκεται μπροστά τους στον ώμο. Οι οδηγοί θα κινούν το τραίνο προσέχοντας να μην πέσουν τα παιδιά που βρίσκονται πίσω τους ως βαγόνια.

Εργαστήριο 2: Το Διδακτικό Συμβόλαιο Καθορίζουμε τους κανόνες της ομάδας μας

Δραστηριότητα 1

Ο/Η εκπαιδευτικός αφηγείται μια ημιτελή ιστορία στα παιδιά:
«Κόκκινη κλωστή δεμένη...Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ο Άνω Κάτω και η Φύρδιν Μίγδιν! Ήταν πολύ καλοί φίλοι, αγαπούσαν ο ένας τον άλλο και ήθελαν πολύ να παίζουν μαζί. Μόνο που κάθε φορά που ξεκινούσαν ένα παιχνίδι κάτι δεν πήγαινε καλά! Ο Άνω Κάτω σκόρπιζε όλα τα παιχνίδια, η Φύρδιν Μίγδιν τα πατούσε και στο τέλος πήγαινε ο ένας προς τα δεξιά κι ο άλλος προς τα αριστερά χωρίς καμία έγνοια για το μάζεμα των παιχνιδιών! Κανένας κανόνας, κανένας σεβασμός. Όταν η δασκάλα τους έλεγε να δουλέψουν σε ομαδούλες, αυτοί και πάλι δυσκολευόντουσαν. Δεν άκουγαν ο ένας τον άλλο με προσοχή...»
1.. Πώς μπορεί να ένιωθαν τα υπόλοιπα παιδάκια βλέποντας αυτή τη συμπεριφορά;
2. Τί προτείνετε για να τους βοηθήσουμε;
3. Ποιοι είναι οι κανόνες που θα τους βοηθήσουν να δουλέψουν και να παίξουν αρμονικά στην ομάδα;

Δραστηριότητα 2

Στη συνέχεια, ο/η εκπαιδευτικός εστιάζει στους κανόνες της δικής τους ομάδας:
Εμείς χρειαζόμαστε κανόνες, για να δουλεύουμε χωρίς προβλήματα; Ποια είναι η γνώμη σας; Γιατί το πιστεύετε αυτό; Τί θα γινόταν αν δεν...

Δραστηριότητα 3

Φτιάχνουμε τους κανόνες της ομάδας μας και τους υπογράφουμε

Εργαστήριο 3: Τί γνωρίζουμε για το διαδίκτυο;/ Δημιουργούμε το Ατ και το Ντοτ! 

Δραστηριότητα 1

Ο/η εκπαιδευτικός μέσω ιδεοθύελλας καταγράφει τις αντιλήψεις των παιδιών για το θέμα. Τί σας έρχεται στο νου όταν ακούτε τη λέξη Διαδίκτυο/Internet; 

Δραστηριότητα 2

Ώρα να γνωρίσουμε τους ήρωες που θα μας βοηθήσουν να εξερευνήσουμε
το Διαδίκτυο! Ο/η εκπαιδευτικός αφηγείται στα παιδιά το πρώτο μέρος της ιστορίας του Ατ και του Ντοτ. {(at) @ και .dοt! }
«Κόκκινη κλωστή δεμένη...Μια φορά κι έναν καιρό ζούσαν πολύυυ μακριά από εδώ (ή ίσως όχι και τόσο μακριά μας) δύο υπέροχοι φίλοι!!! Το Ατ (@ ) και το Ντοτ ( .dot). Έμεναν στη χώρα του Διαδικτύου! ...» Ο/η εκπαιδευτικός διακόπτει σε αυτό το εισαγωγικό σημείο την αφήγηση και προτρέπει τα παιδιά να τους φανταστούν. Στόχος είναι να τους πλάσουν στη φαντασία τους και στη
συνέχεια με απτά εικαστικά υλικά τα ίδια τα παιδιά. «Για να τους φανταστούμε! Έχουν χρώμα; Αν ναι, ποιό; Τί τους αρέσει; Τί όχι; .....» Οι απαντήσεις  αποδίδονται  ζωγραφικά από τα παιδιά.

Δραστηριότητα 3

Τα παιδιά με τη βοήθεια του/της εκπαιδευτικού δημιουργούν το Ατ και το
Ντοτ .

 

Εργαστήριο 4: Στη χώρα του Ατ και του Ντοτ

Δραστηριότητα 1

Ώρα να συνεχίσουμε την ιστορία μας! Ο/η εκπαιδευτικός αφηγείται την
ιστορία του Ατ και του Ντοτ συνεχίζοντας περισσότερο...
«Κόκκινη κλωστή δεμένη...Μια φορά κι έναν καιρό ζούσαν πολύυυ μακριά από εδώ (ή ίσως όχι και τόσο μακριά μας) δύο υπέροχοι φίλοι!!! Το Ατ (@ ) και το Ντοτ ( .dot). Έμεναν στη χώρα του Διαδικτύου! Και τί δεν είχε αυτή η χώρα! Πληροφορίες για όλα! Για τον καιρό, για τα αθλήματα, για τους αγαπημένους ήρωες, για τα πάντα. Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο! Στη χώρα του
Διαδικτύου μπορούσαν να παρακολουθούν όλα τα κινούμενα σχέδια, να ακούν τα αγαπημένα τους τραγούδια, ακόμη και να μπαίνουν σε ψηφιακά μαγαζιά, αμέ, σε όλα αυτά! Οι φίλοι μας έμπαιναν έβγαιναν στα καταστήματα, που λέτε, κοιτάζοντας όλα τα προϊόντα χωρίς να κουραστούν καθόλου, μόνο πατώντας ένα δύο κουμπιά! Φαντάζεστε σε ποια καθόντουσαν περισσότερο; Μα, ναι στα μαγαζιά με παιχνίδια! Τους άρεσαν και τα ψηφιακά παιχνίδια, όπως καταλαβαίνετε! Εκεί κι αν έμεναν... με τις ώρες...Βέβαια, οι γονείς τους τους εξηγούσαν ότι δεν κάνει να είναι τόσες ώρες εκεί... Ούτε να μπαίνουν χωρίς να είναι μαζί, δίπλα τους η μαμά ή και ο μπαμπάς. Τότε οι φίλοι μας κατσούφιαζαν λιγάκι, μα επειδή ήξεραν ότι έχουν απόλυτο δίκιο οι γονείς τους πήγαιναν να παίξουν αλλού. Αγαπημένο τους μέρος ήταν το Cloud, δηλαδή το
τεράαααστιο σύννεφο. Εκεί έπαιζαν τραμπολίνο και ξεκαρδιζόντουσαν στα γέλια! ...»Ακολουθεί συζήτηση για τα όσα άκουσαν στην ιστορία

Δραστηριότητα 2

Τα παιδιά καλούνται να εντοπίσουν κάποιους βασικούς κανόνες –«δεν
μπαίνουμε σε ψηφιακά μαγαζιά ή παιχνίδια δίχως ενήλικα κοντά μας» και να τους υπαγορεύσουν στον/την εκπαιδευτικό, για να τους καταγράψει σε ένα αρχείο Word.

Δραστηριότητα 3

Ώρα να δημιουργήσουμε σε μακέτα τη χώρα του Ατ και του Ντοτ! Ψηφιακά
μαγαζιά, ψηφιακά παιχνίδια, μέσα επικοινωνίας με άλλους- ηλεκτρονικό ταχυδρομείο κτλ

Εργαστήριο 5: Οι πρώτες περιπέτειες!

Δραστηριότητα 1

«Κόκκινη κλωστή δεμένη...
Μια ηλιόλουστη μέρα που λέτε, ο φίλος μας το Ντοτ ήρθε τρέχοντας στο Ατ, σχεδόν λαχανιασμένο!
-Πρόβλημα, πρόβλημα, του φώναζε, ανήσυχο.
-Τί συμβαίνει; τον ρωτά το Ατ.
-Να εκεί που έπαιζα το ψηφιακό μου παιχνίδι μου ήρθε μήνυμα από έναν άγνωστο...
-Δηλαδή;
-«Γειά σου, Ντοτ, τί κάνεις;»
-Κι εσύ, τί έκανες; Απάντησες;
-Φυσικά όχι, μου έχει εξηγήσει και η μαμά και η δασκάλα μου ότι δεν πρέπει να μιλήσω σε ανθρώπους που δεν γνωρίζω....αλλά αυτός συνέχισε να γράφει. Κι εγώ τρόμαξα πολύ γιατί μου έγραψε ότι ήξερε και το αγαπημένο μου
παιχνίδι και τραγούδι και παιδικό και, άκου Ατ, μέχρι και τα παπούτσια που θέλω να αγοράσω, όλα τα ήξερε! Πώς γίνεται;
-Το βασικό είναι ότι δεν απάντησες. Δε μιλάμε σε αγνώστους ποτέ, ούτε μέσα στη χώρα μας στο Διαδίκτυο, ούτε έξω από αυτήν... Το άλλο έχει να κάνει με το ψηφιακό σου αποτύπωμα.
-Το ποιο;...»
Ακολουθεί συζήτηση για τα όσα ειπώθηκαν και για τα στοιχεία που απαρτίζουν ένα ψηφιακό αποτύπωμα, όπως τα σχόλια κάτω από αναρτήσεις, τα λαικ σε προϊόντα που μας αρέσουν κτλ.

Δραστηριότητα 2

Τα παιδιά καλούνται να ξετυλίξουν ένα κουβάρι πάνω στη μακέτα δείχνοντας τα μέρη στα οποία πήγαν, όπως σε ψηφιακό μαγαζί. Φαίνονται οι διαδρομές και όλη η πορεία με αυτό τον τρόπο. Μπορούν να αφήσουν αποτύπωμα με δακτυλομπογιά εκεί που πήγαν. Ο/ η εκπαιδευτικός τους εξηγεί ότι όπως
δεν μπορεί να φύγει ποτέ η μπογιά, έτσι και το ψηφιακό αποτύπωμα μένει για πάντα στο διαδίκτυο. Επομένως, προσέχουμε πού πάμε, τί λέμε, τί γράφουμε και ποια σημεία (sites) επισκεπτόμαστε.

 

Δραστηριότητα 3

Συνεχίζεται η συζήτηση και ο εμπλουτισμός του αρχείου Word με κανόνες για
την ασφάλεια στο Διαδίκτυο. Εδώ αναμένεται να ειπωθούν κανόνες που αφορούν το Ψηφιακό αποτύπωμα, τί προσέχουμε για να μην γνωρίζουν
όλοι οι άλλοι που πηγαίνουμε συχνά, τι θέλουμε να αγοράσουμε κτλ. Προσέχουμε τί λέμε, τί γράφουμε και φυσικά θα ειπωθούν και κανόνες
για το ποια πρέπει να είναι η στάση μας όταν μας μιλά κάποιος άγνωστος. Δεν απαντάμε, ενημερώνουμε αμέσως ενήλικα κτλ.

 

Εργαστήριο 6: Οι περιπέτειες δεν έχουν τελειωμό! 

Δραστηριότητα 1

Οι φίλοι μας το Ντοτ και το Ατ σήμερα διάλεξαν να περάσουν στο Cloud τη μέρα! Καταλαβαίνετε..τραμπολίνο, γέλια και ξεκούραση στο πουπουλένιο αυτό σύννεφο! Όμως, πάνω σε μια στιγμή ξεκούρασης το Ντοτ, λέει στο Ατ:
-Δε λέμε ποτέ τα προσωπικά μας στοιχεία σε αγνώστους, ναι;
-Ακριβώς! Ούτε όνομα, ούτε που μένουμε , ούτε τίποτα!
-Ούτε μυστικά, ναι;
-Κυρίως αυτά! Τα μυστικά μας είναι απόρρητα, δε λέγονται, παρά μόνο στη μαμά μας, στη δασκάλα μας, σε ανθρώπους που ξέρουμε ότι μπορούμε να
εμπιστευτούμε.
-Όμως, αν , λέω , αν, μας πει κάποιος το μυστικό του, εμείς δεν πρέπει να το πούμε πουθενά, έτσι;
-Βέβαια, είναι απόρρητο. Μπορεί να έχει σχέση με την ιδιωτικότητα, να αφορά δηλαδή μόνο τον ίδιο.
-Εχω πρόβλημα νομίζω, όμως!
-Πάλι; Για πες!
-Να, η φίλη μου η Com μου είπε ότι δοκίμασε ένα γλειφιτζούρι κι έβγαλε σπυράκια στα χέρια, αλλά να μην το πω, ντρέπεται και το έχει μυστικό...
-Χμ...Τί λέτε παιδιά; Εδώ το απόρρητο θα το τηρήσουμε, θα το κρατήσουμε; Βοηθήστε μας!!!!»
Ακολουθεί συζήτηση, προβληματισμός, τα παιδιά λενε την άποψή τους κι επιχειρηματολογούν. Καταλήγουν σε κανόνες σχετικά με την Ιδιωτικότητα, το Απόρρητο και τις περιπτώσεις που οφείλουμε να μην το τηρήσουμε

Δραστηριότητα 2

Τα παιδιά ανά δυάδες με τις κούκλες που έχουν δημιουργήσει δραματοποιούν
υποθετικές καταστάσεις, που τους αναθέτει/δίνει ο/η εκπαιδευτικός και σχετίζονται με το σεβασμό της ιδιωτικότητας και το απόρρητο. Πότε μιλάμε
και πότε όχι; Ποιο είναι το κριτήριο, για να μιλήσουμε άμεσα σε κάποιον μεγάλο; Φυσικά, όταν κάποιος κινδυνεύει, όταν κάποιος απειλείται ή δεν αισθάνεται καλά κτλ. Όλα τα παιδιά υποδύονται το Ατ και το Ντοτ, καθώς συζητούν για τις περιπτώσεις, που πρέπει ή δεν πρέπει να αρθεί το Απόρρητο. Παίζοντας κουκλοθέατρο τα παιδιά δίνουν ζωή στις περιπτώσεις και βρίσκουν
τις λύσεις.

Δραστηριότητα 3

Συνεχίζεται η συζήτηση και ο εμπλουτισμός του αρχείου Word με τη
διατύπωση κανόνων για την άρση Απορρήτου και το σεβασμό της Ιδιωτικότητας.

 

Εργαστήριο 7: Πρέπει να το μάθουν όλοι!

Δραστηριότητα 1

Τα παιδιά ηχογραφούν τους βασικούς κανόνες για την ασφαλή πλοήγηση στο Διαδίκτυο, ώστε να ενημερώσουν και να ευαισθητοποιήσουν τους συνομηλίκους τους. 

Δραστηριότητα 2

Δημιουργία ψηφιακού βιβλίου με τους κανόνες που έχουν ηχογραφήσει τα παιδιά.

Ασφάλεια στο διαδίκτυο

Click to read this book, made with Book Creator

app.bookcreator.com

                                                           Δραστηριότητα 3

  Δημιουργούμε μία διαδραστική αφίσα με τους κανόνες για την ασφάλεια στο Διαδίκτυο. 

Δραστηριότητα 4

 Δημιουργείται εννοιολογικός χάρτης με το ίδιο κεντρικό θέμα, όπως αυτό του αρχικού νοητικού. Πραγματοποιείται σύγκριση των δύο χαρτών, αρχικού και τελικού.

Πανελλήνια Ημέρα κατά της Σχολικής Βίας

Η 6η Μαρτίου έχει θεσπιστεί από το Υπουργείο Παιδείας ως Πανελλήνια Ημέρα κατά της Σχολικής Βίας και του Εκφοβισμού, με στόχο την ευαισθητοποίηση και την κινητοποίηση της σχολικής κοινότητας απέναντι σε φαινόμενα βίας και εκφοβισμού.. Ο όρος «εκφοβισμός και βία στο σχολείο» (school bullying) περιγράφει μια μορφή νεανικής παραβατικότητας που παρατηρείται σε εκπαιδευτικά περιβάλλοντα παγκοσμίως.

Ο σχολικός εκφοβισμός προέρχεται συνήθως από συνομηλίκους  και αποτελεί μια επαναλαμβανόμενη και εσκεμμένη μορφή επιθετικής συμπεριφοράς, η οποία εκδηλώνεται κυρίως μέσα στο σχολικό πλαίσιο. Έχει σοβαρές επιπτώσεις στην ψυχική υγεία, την αυτοεκτίμηση και τη μαθησιακή διαδικασία του θύματος.

Ο σχολικός εκφοβισμός μπορεί να πάρει διάφορες μορφές, όπως λεκτική, σωματική, ψυχολογική ή διαδικτυακή βία (cyberbullying), επηρεάζοντας αρνητικά την ψυχική υγεία και την αυτοεκτίμηση των παιδιών. Συνήθως, ο θύτης, που θεωρείται το «ισχυρότερο» παιδί, αντλεί κάποιο όφελος, όπως κοινωνική αναγνώριση, αίσθηση εξουσίας ή ακόμα και υλικά οφέλη, ενώ το θύμα, μη έχοντας τη δυνατότητα να υπερασπιστεί αποτελεσματικά τον εαυτό του, βιώνει συναισθήματα φόβου, άγχους και αδυναμίας.

Μιλάμε με τα παιδιά για το τι σημαίνει σχολικός εκφοβισμός, πώς εκδηλώνεται και πώς μπορεί να επηρεάσει τα παιδιά που τον βιώνουν..

Παρακολουθούμε βίντεο σχετικά με το θέμα, που μας βοηθάει να κατανοήσουμε καλύτερα τις διάφορες μορφές εκφοβισμού, τις αιτίες του και τις συνέπειές του.

Έπειτα, διαβάζουμε το παιδικό βιβλίο «Τα χέρια δεν είναι για να δέρνουμε», το οποίο μας δίνει την ευκαιρία να συζητήσουμε για την αξία του σεβασμού, της ευγένειας και της επίλυσης των διαφορών χωρίς βία. 

Μέσα από την ιστορία, καταλάβαμε ότι τα χέρια μας μπορούν να χρησιμοποιηθούν για καλές πράξεις, όπως η βοήθεια, η αγκαλιά και η συνεργασία, και όχι για να προκαλούν πόνο στους άλλους.

Συζητήσαμε τις διάφορες μορφές σχολικού εκφοβισμού – λεκτικό, σωματικό, κοινωνικό και διαδικτυακό bullying – και αναζητήσαμε τρόπους αντιμετώπισης. Προτείναμε τι μπορούμε να κάνουμε αν δούμε ένα περιστατικό εκφοβισμού, είτε ως θύματα είτε ως μάρτυρες. Συμφωνήσαμε όλοι πως το πιο σημαντικό είναι να μιλάμε σε έναν ενήλικα, να στηρίζουμε τους συμμαθητές μας και να μην μένουμε αδιάφοροι μπροστά σε τέτοιες καταστάσεις.

Τέλος, για να μεταφέρουμε το μήνυμά μας σε όλους, δημιουργήσαμε τη δική μας αφίσα με το σύνθημα:

«Μίλα τώρα – Όχι στη βία!»

Με αυτόν τον τρόπο, δηλώνουμε τη δέσμευσή μας να προωθήσουμε τη φιλία, την καλοσύνη και τον σεβασμό στο σχολείο μας, λέγοντας όχι στη βία και τον εκφοβισμό!

Το αστέρι της ευχής

 

Στο πλαίσιο της δράσης "Κάνε μια ευχή Ελλάδας", δημιουργήσαμε ένα ξεχωριστό αστέρι της ευχής, το οποίο μεταμορφώθηκε σε χαρταετό γεμάτο ελπίδα και όνειρα.

Στο εσωτερικό του αστεριού, τα παιδιά αποτύπωσαν με ζωγραφιές όλα όσα θεωρούν απαραίτητα για μια όμορφη και ευτυχισμένη παιδική ηλικία. Μέσα από τα σχέδια και τα χρώματά τους, ανέδειξαν σημαντικές αξίες και ανάγκες, όπως το χαμόγελο, τα παιχνίδια, τα φάρμακα, ένα ζεστό σπίτι και μια αγαπημένη οικογένεια—όλα όσα χαρίζουν αγάπη, ασφάλεια και χαρά σε κάθε παιδί.

Στην ουρά του χαρταετού, κάθε παιδί έγραψε με την καρδιά του ευχές και μηνύματα, υπενθυμίζοντας πόσο σημαντικό είναι όλα τα παιδιά να έχουν τα βασικά αγαθά που χρειάζονται για να μεγαλώσουν ευτυχισμένα.