1 ο εργαστήριο- Συγκρότηση ομάδας:
Δραστηριότητα 1 και 2
Στην αρχή κινούνται ελεύθερα στον χώρο χωρίς την συνοδεία μουσικής κάνοντας όποια κίνηση θέλουν. Στη συνέχεια μόλις αρχίσει η μουσική κινούνται στο ένα πόδι, με τα πόδια λυγισμένα, κινούνται βιαστικά, νυσταγμένα, φοβισμένα κ.ο.κ. Στη συνέχεια κινούνται όπως θέλουν και παρατηρούν την κίνηση των άλλων γύρω τους. Με όποιου συμμαθητή τους την κίνηση ταιριάζει η δική τους κίνηση γίνονται ζευγάρι» Μένουν όλοι ακίνητοι, έπειτα ο/η νηπιαγωγός αγγίζει κάποιο ζευγάρι και του λέει να μας συστηθεί από κοινού.
Δραστηριότητα 3η
«Πάρε τη θέση του άλλου αλλά μην πεις κουβέντα!» Κάθονται στον κύκλο με τις καρέκλες όλοι ΕΚΤΟΣ από έναν ο οποίος θα πρέπει στη διάρκεια του παιχνιδιού να βρει καρέκλα να κάτσει και να αφήσει άλλον όρθιο. Στόχος είναι κάθε παιδί να αλλάξει καρέκλα και να βρει μία άλλη χωρίς να χάσει τη θέση του.
2ο εργαστήριο – Συμβόλαιο ομάδας
Δραστηριότητα 1η : «Συμβόλαιο της ομάδας»
Στην Ολομέλεια συζητάμε τους κανόνες καλής λειτουργίας της ομάδας μας κάνουμε μία συζήτηση με τη μορφή ιδεοθυελλας (brainstorming) και ζητάμε από τα παιδιά να προτείνουν κανόνες
Στη συνέχεια κάθε παιδί αποφασίζει ποιον κανόνα θα ασχοληθεί και τους ζητούμε να σχεδιάσουν τον κανόνα που έχουν επιλέξει.
.jpg)
Δραστηριότητα 2η : «Χαρίζω στον εαυτό μου και στον άλλον κάτι θετικό»
Αναγνώριση θετικών ιδιοτήτων που διαθέτουν τα ίδια για τον εαυτό τους και αναγνώριση θετικών χαρακτηριστικών που βλέπουν και θαυμάζουν στους άλλους.
«Στην παύση της μουσικής όταν συναντώ κάποιον του λέω κάτι θετικό/όμορφο που έχω και μου αρέσει στον εαυτόν μου και κάτι θετικό/όμορφο που καταφέρνω».
3 ο εργαστήριο- Ανίχνευση αρχικών ιδεών
Κάθε παιδί να κινείται μόνο του διατηρώντας τη σιωπή του περνώντας ανάμεσα από απλωμένα στο πάτωμα χαρτιά χωρίς να τα πατάει και ανάμεσα από τους άλλους.
4ο εργαστήριο- Ικανότητες επικοινωνίας:
Δραστηριότητα 1η
Ξεκινάμε λέγοντας στα παιδιά ότι: «έχουνε έρθει κάποιοι ωραίοι και γλυκούληδες εξωγήινοι στο σχολείο μας σήμερα με χαρά να μας γνωρίσουν και έχουν πάρα πολλά και ωραία και ενδιαφέροντα πράγματα να μας πουν για τον πλανήτη και τα μέρη που ζούνε. Δυστυχώς όμως δεν μπορούν να μιλήσουν στη δική μας γλώσσα και θα χρειαστούν κάποιον μεταφραστή».
Σε αυτό το σημείο χωρίζουμε τα παιδιά ανά ζεύγη. Πρέπει να είναι ένας εξωγήινος και ένας
γήινος μεταφραστής σε κάθε ζευγάρι.
Ο εξωγήινος μιλά σε μία γλώσσα ακαταλαβίστικη (αυτοσχεδιάζοντας φυσικά) και λέει μία ή δύο
προτάσεις, κάνει παύση δίνοντας χρόνο στον γήινο μεταφραστή του να μεταφράσει στο κοινό
όσα έχει ακούσει από τον εξωγήινο.
Δραστηριότητα 2η: «Και οι γάτες είχαν τη δική τους ιστορία!» (Δραστηριότητα συνεργασίας
ανά ζεύγη).
Λέμε στα παιδιά ότι οι εξωγήινοι έφεραν μαζί και τις γάτες τους. Τα παιδιά που ήτανε μεταφραστές
μεταμορφώνονται σε γάτες και βάζουμε μία μουσική προκειμένου οι γάτες να κινηθούν στο
χώρο. Οι εξωγήινοι -που μετά από την παραμονή τους στην γη έμαθαν τελικά να μιλάνε τη
γλώσσα μας- κυνηγάνε με τη μουσική τις γάτε, ώσπου ο καθένας να πιάσει από μία γάτα.
Οι γάτες έχουν και αυτές να μας πουν την ιστορία τους από το μέρος που ζουν και το ταξίδι τους. Οι γάτες μιλούν στη γλώσσα τους νιαουρίζοντας και κάνοντας κινήσεις και ήχου. Αφήνουν λίγο χρόνο παύση για τους μεταφραστές και οι εξωγήινοι-ιδιοκτήτες τους μας μεταφράζουν τι λένε οι γάτες.
Δραστηριότητα 3η: «Οι Κοντοπυθαρούληδες-εφευρέτες μας δίνουν οδηγίες από μακριά!»
Λέμε την εξής ιστορία: «Οι εξωγήινοι και οι γάτες τους άφησαν στον πλανήτη τους τους
μοναδικούς κατοίκους που ξέρουν να μιλούν στη γλώσσα μας. Αυτοί οι κάτοικοι είναι οι Κοντοπυθαρούληδες-εφευρέτες! Αυτοί λοιπόν, έχουν εφεύρει διάφορες μηχανές που είναι πολύ βοηθητικές ειδικά για τα παιχνίδια των παιδιών! Το πρόβλημα είναι ότι οι Κοντοπυθαρούληδες-εφευρέτες έμειναν στη Χώρα τους στον πλανήτη τους και ο μόνος τρόπος να μας δώσουν τις οδηγίες είναι να μιλήσουμε μέσα από ασυρμάτους.
Τα παιδιά σε αυτό το σημείο διαλέγουν εάν θέλουν να είναι στην ομάδα των Κοντοπυθαρούληδων-εφευρετών ή θέλουν να είναι στην ομάδα των παιδιών που θα πάρουν οδηγίες από τους εφευρέτες μέσω ασυρμάτου χωρίς να τους βλέπουν. Τα παιδιά που θα εκτελούν τις εντολές από τους εφευρέτες θα έχουν διαθέσιμα υλικά στα τραπεζάκια τους έτσι ώστε, σύμφωνα με τις οδηγίες που θα ακούν, να κατασκευάσουν τις μηχανές. Αφού επιλέξουν ομάδες, το κόκκινο πανί που είχε χρησιμοποιηθεί στις προηγούμενες δύο δραστηριότητες υψώνεται από άκρη σε άκρη των τοίχων έτσι ώστε να κρύψει
τους Κοντοπυθαρούληδες-εφευρέτες από πίσω. Σκοπός είναι να μην υπάρχει οπτική επαφή
μεταξύ των εφευρετών και των παιδιών γιατί οι οδηγίες πρέπει να δίνονται υποτίθεται μέσω
Ασυρμάτου.
δημιουργήσουν ένα διάδρομο για να κυλήσει μέσα το μπαλάκι.
θα χρειαστεί με ένα μουσικό κομμάτι που θα ακουστεί να μετακινούνται οι δράκοι στο χώρο
σαν να χορεύουν.
Σε φύλλο εργασίας υπάρχει μια εικόνα παιδιών που τσακώνονται στο σχολείο. Τα παιδιά
καλούνται να προβληματιστούν να παρατηρήσουν και να πουν απόψεις και να συζητήσουν
πάνω στο αυτό το πρόβλημα και να δώσουν εναλλακτικές ιδέες για το πώς μπορεί να
επιλυθεί μία διαφωνία
προκαλεί η μουσική. Μόλις η μουσική τελειώνει χωρίζονται σε δυο ομάδες και συζητούν για κάποιο γεγονός που τους είχε φέρει σε διαφωνία ή σε σύγκρουση με κάποιον φίλο τους. Αυτή τη φορά τα παιδιά καλούνται να βρουν εναλλακτικούς τρόπους επίλυσης της διαφωνίας.
Δραστηριότητα 1η: «Τι γίνεται μετά;»
διηγούμαστε μία ιστορία για κάποια παρέα που
έχουνε πάει μία εκδρομή αλλά αντιμετωπίζουν δυσκολίες στο να συνεχίσουν.
τα παιδιά πρέπει να συνεχίσουν την ιστορία βρίσκοντας με ποιο τρόπο ήρωες της
ιστορίας μπορούν να ξεπεράσουν τις δυσκολίες βοηθώντας ο ένας τον άλλον.
Δραστηριότητα 2η: «Φτιάξτε σε ομάδες το παραμύθι»
να εικονογραφήσουν όλο το παραμύθι.
Ζητάμε από τα παιδιά να μας ζωγραφίσουν ό,τι τους έρχεται στο μυαλό όταν ακούνε τη λέξη
συνεργασία.
Ακολουθεί συζήτηση ατομικά με τον/την νηπιαγωγό. Τα παιδιά πρέπει να πουν και να
εξηγήσουν στον/στην νηπιαγωγό τι έχουν φτιάξει και τι τους έρχεται στο μυαλό με τη λέξη
συνεργασία μυστικά χωρίς να ακούσουν τα άλλα παιδιά «στο αυτί» της κυρίας/
Δεν υπάρχουν σχόλια:
Δημοσίευση σχολίου